아동 미술 활동의 평가와 방법

 

 아동들의 창조적인 표현이나 심상 표현이라고 할 수 있는 아동 미술활동의 결과물을 어떤 객관적인 기준에 의해서 평가한다는 것은 무척 어려운 일이다. 그것은 아동의 경험을 통해서 얻어진 의식을 바탕으로 하여 이루어지는 것이기 때문에 평가자의 감정과 잣대에서 좋고 나쁨을 정해버리는 오류를 범할 우려가 다분히 많기 때문에 무척 세심한 배려가 요구된다고 볼 수가 있다.

 평가자의 주체는 교사이다. 그러므로 교사는 미술활동에 대한 목적, 방법, 과정에 있어서 면밀한 검토와 계획을 세우고 그것을 바탕으로 활동을 전개한 후에 어느 정도의 목표를 달성하였는가를 살펴본다는 의미로 생각해 보는 것이 좋다. 또한 활동의 성과를 측정해 보고 그것을 반성해 봄으로써 앞으로 보다 더 뜻있고, 나은 활동으로 이끌기 위한 바탕을 마련한다는 생각을 갖는 것이 필요하다.

 

1. 평가의 목적

 아동의 미술활동은 지식을 전달하는 것이 아니라 이러한 활동을 통하여 아동 개인의 인격을 완성하고 장래에 필요한 바람직한 사회인으로 육성시키기 위해서 요구되는 여러 가지 문화적인 감각과 기능을 키워 가는 것이다. 아동의 내면세계에 잠재하고 있는 능력들을 키워주고 부추겨서 보다 적극적이고 긍정적인 삶을 살아갈 수 있도록 고무시켜 준다는 의미로서 평가의 목적을 두어야 할 것이다. 

 

2. 평가의 내용

 각 아동들의 능력이나 개성을 고려하지 않고 지나친 기대감을 가지고 평가해서는 안된다. 그것은 자칫 아동들에게 열등감과 좌절감을 줄 수도 있기 때문이다. 아동은 무한한 가능성을 지니고 있으며 여러 가지 교육활동에 의해서 성장해 가는 존재이다. 지금까지 획득한 것보다 더 많은 것을 획득하여 쌓아 나가야 하며, 앞으로 아동에게 전개될 세계가 더 넓고 크다는 것을 염두에 두어야만 한다. 평가의 목표가 설정되어야 하고, 목표에 부응하는 평가의 방법이 연구되어야 한다. 평가의 기준은 교사의 주관보다 보편적이면서도 객관적인 바탕에서 이루어지는 것이 좋다. 항상 결과보다 활동과정을 중요시하는 태도가 필요하다. 작품에 내포된 아동의 심상과 욕구, 갈등, 염원 등을 살펴본다. 아동의 상상력과 정서, 개성과 창조의식을 눈여겨본다. 아동의 성장 정도와 남, 여 성별에 따르는 특징을 서로 배교해 보는 것도 평가의 한 방법이다. 재료와 도구의 활용방법과 활동과정을 살펴본다. 아동 미술을 올바르게 이해하고 판단할 수 있도록 교사 자신이 미술에 대한 연구와 기법 능력을 갖추는 것이 중요하다.

 

3. 평가의 방법

 평가의 결과는 아동의 성장과 발달의 정도를 가늠하고 거기에 적절한 해답을 개발해 나가는 데 도움이 된다. 그래서 결과에 대한 여러 가지 사항들을 기록하거나 도표로 작성하여 다음 활동에 이용하면 보다 체계 있는 지도와 성장의 과정을 파악할 수가 있어 아동의 미술활동에 도움을 줄 수 있다. 아동 미술 평가는 주로 관찰에 의해서 이루어지는 것이 대부분이나 보다 객관성을 갖기 위하여 여러 가지 방법이 동원되기도 한다. 여기에서 유념하여야 할 사항은 활동의 결과에만 중점을 두는 바람에 일반적인 미술의 원리를 잣대로 하는 우열 중심의 판단과 평가를 내리는 것은 올바른 인간 육성이라는 미술교육의 근본 목적을 배척하는 것이기에 세심한 주의가 필요하다. 아동 미술의 평가 방법은 여러 학자들에 의해서 연구되고 개발되어 왔다. 대체로 작품의 우열을 전체적이고 통합적으로 평가하는 통합적 평가와 작품의 분석적 결과를 가지고 특정한 관점을 세워서 판단하는 분석적 평가의 두 가지 경향이 있음을 볼 수 있다.

 아동들의 작품 속에는 우리가 일반적인 기준으로 평가할 수 있는 것 이상의 그 무엇이 감춰져 있는 것이며, 아동의 설명을 직접 들어보지 못한 입장에서 아동화를 판단하고 평가한다는 것이 얼마나 많은 오류를 범할 수 있는 것인지를 항상 염려하는 세심한 배려가 있어어 한다.

 

4. 평가의 결과 처리

 평가에 대한 기록을 아동에게 알려주는 경우와 교사 자신의 기초적인 자료로서 비치해 두는 경우의 두 가지 목적을 가지고 있다. 아동에게 알려 주는 경우, 점수로 매겨진 결과를 알게 하여 활동에 긍정적인 영향을 미치게 한다는 의미로 해석하면 안 된다. 가능한 한 이해하기 쉬운 표현으로 반성과 희망을 줄 수 있는 기초 자료로 활용하는 것이 바람직하다. 평가기록을 할 때에는 활동목적에 관한 사항에 대하여 빠짐없이 평가 결과가 집약되어 있는가를 점검한다. 활동의 결과뿐만 아니라 활동과정에 대한 세심한 관찰이 이루어졌는가를 살펴본다. 활동계획의 개선을 위한 참고자료와 검증된 사항들이 기록되어 있는지를 살펴본다. 아동 각자의 조형능력에 대한 기초 자료가 파악되었는가를 살펴보아야 한다. 미술활동 이외의 다른 활동 영역과의 연계와 비교가 고려되어야 한다. 단순능력 평가가 아니라 인간육성이라는 차원에서 인간성의 올바른 발달을 기할 수 있는 여러 가지 요소들이 평가에 적절하게 적용되었는가를 검토해 본다. 

 여러 가지 측면을 고려한 평가의 결과는 아동의 성장과 발달에 다목적으로 활용되는 경우가 많다. 때문에 문제의 설정이나 평가방법, 평가의 결과는 가급적 구체적인 기록으로 남겨두는 것이 바람직하다.